GUION

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Escuela “Justo Sierra Méndez”                                             
Licenciatura en Educación Primaria

Informe de autoevaluación del desarrollo de competencias profesionales. Yesenia Aley Hernández.   Generación 2008-2012     Julio, 2012

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Resumen:

A continuación presentaré mi documento recepcional en el cual menciono las condiciones que rodean a mi práctica docente, haré mención de los cuatro capítulos que aborde, el primero es el marco de referencia donde se localiza el contexto histórico, geográfico, cultural, curricular y escolar, es de importancia conocer el contexto ya que su comprensión hace posible pensar globalmente y actuar localmente, de igual manera reflexionar cuales son los retos que me plantea a mi como docente y a la escuela. En el segundo capítulo hablo de mi proyecto de intervención, explicando los aspectos que tome en cuenta para actuar de una forma más asertiva y también como fui modificando mi propuesta con ayuda de los comentarios de mi mesa de asesoría para su mejora, realizando un análisis a la propuesta para poder elaborar la versión final de la propuesta para intervenir. En el tercer capítulo describo mi intervención y los hallazgos, y en el último capítulo menciono los alcances y retos de mi formación docente, mencionando el proceso de mis competencias.

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Abstract:

Next I will present my document recepcional in which I mention the conditions that make a detour to my teaching practice, will mention four chapters that it tackles, the first one is the frame of reference where there is located the historical, geographical, cultural context, curricular and school, it is of importance to know the context since its comprehension makes possible to think globally and act locally, of equal way to reflect which are the challenges that it raises to me like teacher and to the school. In the second chapter I speak about my intervention project, explaining the aspects that I took into consideration to act of a more assertive form and also how I was modifying my proposal with help of the comments of my table of consultancy for its progress, realizing an analysis to the proposal to be able to prepare the final version of the proposal to intervene. In the third chapter I describe my intervention and the finds, and in the last chapter I mention the scopes and challenges of my teaching formation, mentioning the process of my competitions.

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¿Cuáles son los retos que plantea a la profesión docente el momento histórico actual?

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La profesión docente en el siglo XXI

Uno de los retos que plantea la globalización a la profesión docente es la diversidad cultural, debido a las migraciones las poblaciones se encuentran diversificadas encontrando diversas culturas en una misma sociedad.

Es necesario tomar conciencia de las diferencias étnicas que existen entre las sociedades y los conflictos que se derivan del mismo, por ello es necesario que en la escuela se empiece a fortalecer la diversidad a valorarla, respetarla y fomentarla ya sea en la organización o dando alternativas de las situaciones propuestas, atendiendo a las necesidades personales.

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Otro fenómeno que plantea un reto a la profesión docente es la sociedad del conocimiento.

Ésta sociedad basada en la diversidad de saberes, creada gracias a las relaciones entre comunidades de diferentes lugares, provocando un compendio general y variado de conocimientos.

A nivel local puedo incluir en mis propuestas situaciones en las cuales se tengan que  tener conocimiento de diferentes formas de cultura que rigen a otras sociedades en distintas partes del mundo.

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El cambio climático es otro aspecto que plantea retos a la profesión docente ya que las elevadas temperaturas aumentan las enfermedades. Por el cambio climático constante los niños tienden a enfermar y de cierta manera perjudica en las inasistencias ya que propicia que pierdan clases y se atrasen en la escuela. Es necesario que en la escuela colabore para implementar campañas a fin de prevenir esas enfermedades y de crear programas de estudio en el hogar.  Para reducir la contaminación del calentamiento global  se debe comenzar por hacer algunos cambios en nuestro hogar como reducir el consumo de energía eléctrica, esto es un hábito que se debe implementar en los niños que apaguen las luces cuando no la utilicen.

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El Desarrollo de la Tecnología de la Información y la Comunicación representa grandes retos a la profesión docente, a nivel global reconozco que existen nuevas tecnologías digitales, las cuales nos facilitan una mayor comunicación entre las personas, independientemente de cual sea la distancia a la que se encuentren. El aprovechamiento de la información a la cual se pueda accesar, es de importancia para su desarrollo ya que el alumno puede acceder a ella de manera casi instantánea, puede enviar tareas a través de la nueva tecnología con tan solo presionar un botón. Al mismo tiempo que puede interactuar con sus compañeros o con su profesor a través del chat, gmail, foros, etc. El profesor puede publicar notas o hacer comentarios en los trabajos de los alumnos desde su casa sin necesidad de estar en la escuela.

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Los Antecedentes curriculares son un marco de referencia en cuanto al desarrollo de los programas, en la actualidad el aprendizaje se encuentra enfocado al desarrollo de competencias que sean útiles para satisfacer las necesidades básicas del aprendizaje y poder sobrevivir en este mundo cambiante. En el aula se pueden utilizar estrategias que desarrollen éstas competencias ya sea problematizando situaciones o aplicando lo aprendido a su contexto pero para esto se tiene que tener conocimiento de las necesidades globales y locales para que nuestra práctica sea más asertiva.

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¿Cuál fue la propuesta de intervención didáctica que instrumentó en el aula?

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Las jornadas de trabajo docente las realicé en la Escuela Primaria Urbana Federal: “Fernando Aguirre Colorado”, turno matutino, zona escolar 128, sector 21, ubicada en la colonia el Torito, calle Azafrán s/n en Huimanguillo, Tabasco. El diagnóstico abarca: generalidades, fortalezas, áreas de oportunidad y experiencias previas. Entre las generalidades puedo mencionar que el grupo de 1er año grupo “A” está conformado por 36 alumnos, de los cuales 23 son niños y 13 niñas, todos se encuentran en edad de 6 a 7 años, cuenta con un niño repetidor. Las fortalezas que identifique son la lectura ya sea leída por el maestro o por ellos mismos, y la escritura cerca de lo convencional, les gusta dibujar y conocen algunas reglas ortográficas así como el uso de mayúsculas en los nombres propios. En las áreas de oportunidad pude identificar la participación y la comprensión lectora, en las experiencias previas la mayoría conoce las partes de un cuento y tienen conocimientos de escritura y oralidad.

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Situación curricular:

v        Asignatura: Español.

v        Aprendizaje esperado: Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo.

v        Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Posibilidades de transversalidad: No utilicé la transversalidad en mi intervención.

Experiencia desencadenante:

v      La experiencia desencadenante que utilicé fue la lectura libre y del docente, propuesta por Aurora Lacueva.

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Experiencia desencadenante

v     ¿Qué propuse? Leerles un cuento y hacerles preguntas de comprensión lectora.

v   ¿Qué sucedió? Mostraron interés, aunque no todos participaron pero sí lograron comprender la lectura.

v        Qué dice lo que sucedió de mi desarrollo profesional Logro un ambiente en el que los niños les hace interesante la lectura y les dé ganas de escucharlo.

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Actividades de inicio

v ¿Qué propuse? Una plática para dar información sobre los propósitos de las actividades, el tiempo, los recursos, etc.

v ¿Qué sucedió? Algunos me hicieron preguntas sobre los materiales y sobre el tiempo destinado a la actividad y posteriormente tener conciencia del tiempo establecido.

v Que dice lo que sucedió de mi desarrollo profesional Generé un ambiente de confianza en el que la mayoría se animó a participar y expresar sus dudas.

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Actividades de desarrollo. Recuperación de la experiencia

v Que propuse: Repartir fotocopias de cuentos, para que identifiquen las partes del cuento y las subrayen.

v Que sucedió: La actividad fue muy tediosa porque implicaba leer y no traían ilustraciones.

Que dice lo que sucedió de mi desarrollo profesional: Utilizar materiales para el mejor desarrollo de la actividad, logrando interés por parte de ellos.

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Actividades de desarrollo. Análisis de la experiencia

v ¿Qué propuse? Se les mostrará los cuentos y sus tres partes en una escala mayor, con la finalidad de que representen en el pizarrón el orden de sus cuentos, colocando el numero que corresponda.

v Que sucedió Tardamos más de lo previsto, la mayoría quería pasar a pegar los números cosa que no se podía hacer porque llevaría mucho tiempo y no implemente alguna estrategia para dar participación.

v Que dice lo que sucedió de mi desarrollo profesional. Que tengo que buscar e implementar estrategias para la organización del grupo, así como la asignación del niño estrella y comisiones

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Actividades de desarrollo. Evaluación de la experiencia

v ¿Qué propuse?: Tomando en cuenta la información obtenida, los niños reescribirán el cuento del Patito feo.

v ¿Qué sucedió?: La mayoría reescribió el cuento pero cierta parte del grupo tuvo dificultades al buscar palabras ya que no cuentan con un amplio léxico.

v Que dice lo que sucedió de mi desarrollo profesional. Que debo atender a las necesidades de los niños que presentan dificultades al realizar sus textos.

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Actividades de cierre

v ¿Qué propuse? Realizar el circulo para compartir y reflexionar cual fue el problema que yo planteé y qué fue lo que aprendieron, comentar si les gusto la actividad o no.

v ¿Qué sucedió? Hubo niños que si compartieron, que les gusto la actividad, otros mencionaron que querían pasar a pegar al frente los números pero ya no los deje, y algunos mencionaron que el tiempo fue muy poco.

v Que dice lo que sucedió de mi desarrollo profesional. Esta dinámica me resulto fácil logrando que los niños dieran a conocer sus opiniones y en base a ellas dar respuesta y hacerlos consientes del proceso que siguieron.

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Estrategia de evaluación

v ¿Qué propuse? Modelo de madurez.

Lista de cotejo.

v ¿Qué sucedió? Observe como lograron avanzar, partiendo de la recuperación de la experiencia a la evaluación de la experiencia.

v Que dice lo que sucedió de mi desarrollo profesional. Conozco la utilización de estos instrumentos de evaluación y se descifrar la información obtenida.

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¿Cuáles son los hallazgos, los retos y los compromisos que se derivan de su experiencia en el aula?

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AMBITOS DE COMPETENCIA: Planeación del aprendizaje

Hallazgo: Se me dificulta diseñar estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.

RETO: Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de estrategias y la puesta en marcha de las mismas.

Compromiso: Buscar documentales y estar en constante actualización de conocimientos y habilidades en las tecnologías.

AMBITOS DE COMPETENCIA: Organización del ambiente en el aula

Hallazgo: Promuevo un clima de confianza en el aula, permitiendo desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

RETO: Aprovechar esta situación para un mejor aprendizaje.

COMPROMISO: Seguir generando un clima de aprendizaje con la aplicación de nuevas estrategias.

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AMBITOS DE COMPETENCIA: evaluación educativa

Hallazgo: Utilizo la evaluación diagnostica, formativa y sumativa, modelo de madurez y listas de cotejo.

RETO: Uso de los instrumentos de evaluación adecuados durante el desarrollo del plan de aprendizaje y seguir constantemente el nivel de avance de los niños utilizando los resultados eficazmente.

COMPROMISO: La utilización constante de los instrumentos de evaluación para mejorar el aprendizaje.

ÁMBITOS DE COMPETENCIA: promoción del aprendizaje de todos los alumnos

HALLAZGO: Comprendo la importancia de atender a los niños que se les dificulta participar y atender la diversidad cultural.

-Capacidad para generar un espacio en el que exista la comunicación para evitar conflictos.

RETO: Analizar el desarrollo  de esta competencia, así darme cuenta cuando  no este propiciando espacios de aprendizaje.

COMPROMISO: Investigar más para promover la convivencia y el respeto.

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AMBITOS DE COMPETENCIA: compromiso y responsabilidad con la profesión.

HALLAZGO: Reconozco la importancia que tiene el impacto de mi profesión en los alumnos.

-Asistencia al curso de formación continua  para enriquecer la practica docente.

RETO: Actualizarme  referente a los campos formativos que intervienen en mi trabajo docente.

-Reconocer mis desaciertos.

COMPROMISO: Asistir a talleres,  practicar lectura, investigar, analizar documentales para mejorar la práctica docente.

AMBITOS DE COMPETENCIA: Vinculación con la institución y el entorno

HALLAZGO: Reconozco tener dificultad para implicar a los padres en la toma de decisiones.

-Valoro la importancia de trabajar de manera colaborativa con la comunidad escolar, docentes, alumnos y padres de familia.

RETO: Diseñar actividades y proyectos  que impliquen  a los padres de familia  en el aprendizaje de los niños

COMPROMISO: Mejorar la comunicación con los padres de familia.